Lors du 42ᵉ colloque de l’AQUOPS, Noé Tessier, enseignant d’anglais au Centre Christ-Roi de Mont-Laurier, Stéphanie Guérin, enseignante accompagnatrice, et Jean-Félix Giguère-Groulx, conseiller pédagogique au service local du RÉCIT du CSS des Hautes-Laurentides, ont présenté le projet « VR la discussion », qu’ils ont mis en place dans un contexte d’apprentissage de l’anglais avec des apprenants de la formation des adultes.
Le trio a fait le constat que les élèves avaient de la difficulté à s’engager sérieusement dans des activités de conversation anglaise. Ils ont donc imaginé une expérience complètement renouvelée pour évaluer leur capacité à s’exprimer oralement en anglais.
C’est ainsi qu’ils ont décidé d’expérimenter des solutions de réalité virtuelle. Celles-ci permettent aux élèves d’interagir à travers des avatars dans un environnement fictif. Ce faisant, elles favorisent des échanges sans gêne, où chacun peut s’exprimer plus librement. Lire la suite…
L’omniprésence de la technologie dans notre vie quotidienne et dans nos classes a incité plusieurs établissements scolaires à mettre en place des programmes de formation à la citoyenneté numérique. Ceux-ci visent à développer la capacité de naviguer de manière responsable et sécuritaire dans les environnements numériques, ainsi qu’à y participer de façon active et respectueuse. De telles balises deviennent essentielles au vu du rôle croissant joué par le numérique dans nos sociétés.
L’arrivée des technologies de l’intelligence artificielle générative (IAg) et conversationnelle (IAc), qui soulèvent quant à elles plusieurs questions éthiques, a fait son apparition depuis quelques années. Cet article présente un bref résumé des incursions nécessaires de ces outils numériques dans un programme de citoyenneté numérique. Celui-ci est structuré selon celui de Mike Ribble (2014). Lire la suite…
Les panélistes sont d’abord revenus sur le rapport Prêt pour l’IA : Répondre au défi du développement et du déploiement responsables de l’IA au Québec, qui a récemment été publié par le Conseil de l’innovation. Celui-ci contient plusieurs recommandations en lien avec l’éducation et la formation continue, autant pour les jeunes que les adultes québécois.
D’entrée de jeu, tout le monde s’est entendu pour dire que l’un des principaux défis liés à l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans la société en général et dans l’éducation en particulier était celui de la formation. Comme avec les médias sociaux, l’IA présente des opportunités, mais aussi des risques. Les panélistes ont souligné qu’« il est nécessaire de ne pas répéter les erreurs du passé ». Ils faisaient ici allusion au manque de formation concernant l’usage responsable des médias sociaux au moment où ceux-ci ont été introduits. (Lire la suite)
Le groupe de travail « Trucs et astuces numériques » du comité pédagonumérique – Montérégie-Estrie vous propose ses premières vidéos.
Une guilde pédagonumérique est un regroupement de différents membres du personnel éducatif qui souhaitent s’engager dans du développement professionnel pour mobiliser le numérique. À travers des intentions pédagogiques bien définies qui intègrent des outils numériques et un calendrier d’activités qui mêle réseautage, formation, développement et expérimentation, chaque individu déploie son plein potentiel grâce à un accompagnement individualisé.
Pour la deuxième année, 14 centres se sont joints à l’aventure (plus de 150 enseignantes et enseignants!) et on participé à 3 activités de réseautage pour échanger sur leurs développements, leurs bons coups, leurs défis et les pistes de solution envisageables. Que de bénéfices pédagonumériques transférables dans la classe!
Combien seront-ils cette année ?
Ferez vous partie de la Guilde ? Informez vous auprès de votre conseiller RÉCIT.
