C01 Francisation : La fluidité au service de la CÉ

Sophie Lapierre

ATELIER COMPLET

« Il lit mal… Il hésite tellement… Elle ne comprend pas ce qu’elle lit… » Les enseignants se préoccupent du sort des apprenants en difficulté de lecture. Comment mieux intervenir auprès des apprenants dans le but d’améliorer leur capacité à lire avec aisance, capacité essentielle à la compréhension en lecture? Comment organiser le matériel d’entrainement visant l’amélioration de cette compétence? Quelles pratiques adopter? C’est ce que nous aborderons lors de cet atelier.

C02 Ça roule en formation adaptée en ISP

Nathalie Landry

Depuis quelques années, des formations adaptées ont vu le jour au programme d’Intégration professionnelle de la Commission scolaire de Laval :
– Des formations qui visent la maitrise des compétences socioprofessionnelles liées aux différents secteurs d’emploi spécialisés et non spécialisés de la région de Laval.
– Des formations qui outillent les personnes afin qu’elles soient en mesure de s’adapter au milieu, à l’environnement et aux exigences reliées au marché de l’emploi.
– Des formations s’adressant aux adultes de 16 ans et plus qui vivent avec une limitation sur le plan intellectuel, sensoriel ou physique ou qui ont des problématiques de santé mentale.

C03 Développer ses habiletés en IS grâce à la technologie

Jean-Simon Gardner

Benoit Leclerc

Cynthia Sirois-Perreault

L’application Magnus Cards (iOS, Android) qui offre des routines illustrées dans différents domaines (comme l’hygiène) facilite la vie des personnes ayant des besoins cognitifs particuliers. Des élèves du programme d’Intégration sociale ont bâti des cartes correspondant à leur propre réalité en plus d’utiliser les cartes existantes. Certains élèves ont même contribué à la traduction de certaines cartes existantes. Les élèves ont donc développé des outils pouvant les aider au quotidien, en plus de développer leurs compétences avec le numérique.

Si vous avez une tablette, apportez-la, sinon nous vous en prêterons une.
Téléchargez l’application gratuite (Android ou Apple) et créez-vous un compte.

C04 Enseigner la résolution de problème, c’est possible en FGA!

François Prévost-Lagacé et Brigitte Labelle



Le nouveau programme amène une nouvelle façon d’évaluer les apprentissages des élèves. Afin d’aider les élèves à réussir ces nouvelles évaluations, il faut les préparer adéquatement. Pour y arriver, j’ai commencé, il y a maintenant plus de 5 ans, à faire travailler mes élèves FBC sur la tâche complexe en équipe. Je reproduis maintenant le modèle tout en l’adaptant à la réalité différente de la FBD. Dans cet atelier, ma conseillère pédagogique et moi vous présenterons comment je m’y prends pour aider les élèves à développer leurs stratégies de résolution de problème en petites équipes et nous vous partagerons le matériel que nous avons développé pour les enseignants et les élèves.

C05 Vivre une situation d’évaluation en SCT-4061

François Guay-Fleurant


Cet atelier se déroulera en trois temps. Premièrement, nous vivrons une nouvelle situation d’évaluation de la partie pratique du cours SCT-4061 dans le but d’établir des stratégies de résolution de problème et d’apprivoiser la nouvelle forme des évaluations à venir. Deuxièmement, nous évaluerons rapidement ces épreuves pour apprivoiser les critères d’évaluation et la nouvelle mise en forme à venir du guide de correction. Finalement, nous discuterons des moyens à mettre en place en classe, y compris des moyens numériques, pour favoriser la réussite de ce cours.

C06 Détracteurs vs fausses nouvelles

Catherine Bélanger et Audrey Lasalle

Jus détox, solutions miracles, chemtrails, les tweets de Donald Trump, le pharmachien… Qui dit vrai?! Vous vous sentez perdus face à ce raz-de-marée d’information? Cet atelier est conçu pour vous aider à détecter les fausses nouvelles, théories du complot, publicités trompeuses et compagnie. Au menu : comment développer son jugement critique, évaluer et exploiter les sources d’informations, tout en étant mis à l’épreuve.

C08 L’enseignement de l’oral : pratiques gagnantes et pièges à éviter

Marc-Antoine Drewitt et Véronique Bernard


Démontrer la nécessité de reconsidérer nos pratiques quant à l’enseignement de l’oral et proposer des pistes d’intervention en tenant compte du contexte particulier de la FGA; en commençant par la validation de la compréhension des critères imposés par le renouveau pédagogique jusqu’à la mise en place en classe de pratiques gagnantes qui entraine un véritable développement de la compétence Communiquer oralement selon des modalités variées.

C09 Bloguer en classe pour différencier les pratiques pédagogiques

Johanne Gagné et Guylaine Thivierge

Nous sommes deux enseignantes ayant expérimenté de façon différente la création d’un journal Web. À tour de rôle, nous vous informerons sur les plateformes utilisées, le déroulement d’un atelier et la démarche effectuée par les élèves à partir du choix de leur activité de création jusqu’à la publication. Nous nous ferons un plaisir de vous présenter quelques exemples d’élèves. Leurs commentaires hautement favorables nous ont incitées à partager avec vous leur expérience.

C10 Briser les murs de la classe : la réalité virtuelle en univers social

Alexandre Lanois


Comment les outils de cartographie nous permettent-ils de comprendre le territoire? Comment les outils de réalité virtuelle (un appareil mobile et un Cardboard à 5 $) peuvent nous permettre de faire l’expérience de la ville, d’un territoire protégé et même de nous permettre de visiter un musée? Dans l’atelier, nous vous proposerons une démarche pédagogique pouvant servir à observer, expérimenter, analyser et éventuellement à transformer le territoire. Dans l’atelier nous utiliserons des applications comme Google expedition, Cardboard et Streetview. La réalité virtuelle peut-elle briser les murs de la classe?

C11 Situations d’apprentissage en francisation : un éventail de possiblités

Charles Durocher


Des SA en alignement curriculaire sont disponibles sur Alexandrie FGA. Elles sont souvent perçues comme des outils chargés, rigides et chronophages. Bien au contraire, lorsqu’elles sont bien maitrisées, ces ressources didactiques offrent un éventail de possibilités à l’enseignant et peuvent facilement être adaptées en fonction des buts pédagogiques recherchés, des besoins individuels des apprenants et du milieu.

C12 Remind comme canal de communication

Daniel Choquette-Riel

Valérie Demers

Comment atteindre nos élèves? Par le biais de leur appareil mobile, bien sûr! Comment entrer en relation avec nos élèves, s’insérant dans ce qu’ils ont de plus intime, leur appareil mobile, tout en maintenant une distance entre leur vie personnelle et scolaire? C’est exactement ce que la plateforme « Remind » permet de faire. Armé de votre appareil mobile, je vous ferai la démonstration de quoi auront l’air les communications élève-enseignant du futur, aujourd’hui!

Si vous avez un appareil mobile, apportez-le, sinon nous vous en prêterons un.

C13 Apprendre grâce à la réalité virtuelle

Alexandre Chenette


Vous êtes intrigué par la réalité virtuelle ? Vous êtes soucieux de l’intégrer adéquatement en contexte scolaire ?
De l’appropriation des concepts de base à une manipulation plus pratique, vous serez soutenus dans votre exploration de la dimension pédagogique de cette technologie afin d’en tirer un avantage réel et profitable pour vos élèves.

C14 Créer des activités interactives H5P

Stéphane Lavoie

Annie Cormier


H5P est constitué d’une série d’outils pour construire facilement des activités interactives en HTML5. Au cours de cet atelier, nous explorerons d’abord quelques types activités disponibles. Nous prendrons ensuite du temps pour en construire au moins une. Puis, nous verrons comment réutiliser et adapter des activités existantes. Et nous terminerons avec les options de diffusion (sur WordPress ou Moodle, entre autres).

C17 Les arts plastiques en FGA, c’est possible et gagnant!

Mathieu Bérubé



Cet atelier vous permettra de découvrir les possibilités offertes par ce champ d’enseignement et les bénéfices pour les élèves ainsi que pour votre centre de formation. Nous vous proposerons un cours clé en main pour amorcer l’implantation dans vos centres, cours d’une unité de 5e secondaire, sur une possibilité de 20 unités de niveau secondaire 4 et 5. Osez permettre à vos élèves de laisser libre cours à leur imagination et à leur créativité, vous serez surpris… et eux aussi!