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L’utilisation des écrans en contexte scolaire et la santé des jeunes de moins de 25 ans : effets sur la cognition

L’Institut national de santé publique du Québec est le centre d’expertise et de référence en matière de santé publique au Québec. Sa mission est de soutenir le ministre de la Santé et des Services sociaux du Québec, les autorités régionales de santé publique, ainsi que les établissements locaux, régionaux et nationaux dans l’exercice de leurs fonctions et responsabilités.

La collection État des connaissances rassemble sous une même bannière une variété de productions scientifiques qui synthétisent et communiquent ce que la science nous dit sur une question donnée à l’aide de méthodes rigoureuses de recension et d’analyse des écrits scientifiques et autres informations pertinentes.

La présente synthèse de connaissances porte sur les effets de l’usage des écrans en contexte scolaire sur la cognition des jeunes. Cette synthèse propose plus précisément une recension des études récentes publiées sur les effets de la présence et de l’utilisation — à des fins personnelles et pédagogiques pour lire ou écrire — des appareils numériques individuels en classe.

Elle a été élaborée à la demande du ministère de la Santé et des Services sociaux dans le cadre d’un projet spécial découlant de la Stratégie québécoise sur l’utilisation des écrans et la santé des jeunes 2022-2025 . La présente publication s’inscrit dans l’orientation 4 de la Stratégie, soit le suivi, la recherche et la formation.

Ce document s’adresse à tous les professionnels en santé publique et leurs partenaires appelés à intervenir sur la réduction des risques liés à l’utilisation des écrans en milieu scolaire.

Fruit d’une initiative du CREMA (Centre de recherche et d’expertise en multilittératie des adultes), la matrice graduée du Référentiel québécois des compétences du futur présente les compétences du futur selon une échelle de complexité. La matrice illustre l’interdépendance entre les compétences dans des situations authentiques de travail au moyen de constellations. Ces dernières ont pour visée de guider les employeurs, les formateurs et les travailleurs dans le rehaussement de leurs compétences.

Voici une capsule vidéo qui présente le référentiel et la matrice graduée.

Grâce à un partenariat avec le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ), le CTREQ et le RIRE mettent à la disposition du public des outils de transfert de connaissances qui offrent une vue d’ensemble de connaissances issues de la recherche et de la pratique. Ce deuxième outil a été conçu afin de partager au personnel enseignant des informations et des pistes d’actions concrètes en lien avec la rétroaction constructive et la rétroaction par les pairs.

Le 5 février dernier, le Conseil de l’innovation du Québec rendait public son rapport sur l’encadrement de l’intelligence artificielle.

Prêt pour l’IA contient plusieurs recommandations dont certaines sont en lien avec l’éducation.

Il recommande, entre autres, d’adapter dès maintenant les programmes de formation pour renforcer la littératie numérique en IA des jeunes et des adultes.

La désinformation ne prend pas de répit, les Décrypteurs l’ont bien compris! L’équipe d’Innovation numérique de Radio-Canada a procédé à une mise à niveau de son robot conversationnel contre la désinformation, axée notamment sur les nouvelles technologies d’intelligence artificielle et les apprentissages liées à la pandémie de COVID-19.

• Un guide pour développer une politique d’utilisation de l’IA à votre école – développé par AI for Education et traduit en français.
• Un cours qui a pour objectif d’aider le personnel enseignant et la communauté éducative dans son ensemble à acquérir une compréhension générale sur l’IA, ses usages, ses technologies et ses limites, et à accompagner vers un usage éclairé des outils basés sur l’IA dans le contexte de l’éducation. Ce cours a été développé et expérimenté au niveau européen dans 5 pays (France, Irlande, Italie, Luxembourg et Slovénie).
• 11 fiches de présentation, en partage libre pour concevoir des stratégies d’enseignement et d’apprentissage de l’équipe du Carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage de l’UQAC.

La réalité virtuelle est une technologie de plus en plus présente dans de nombreuses sphères d’activités, dont l’éducation. Intégrée pour explorer des endroits, des moments de l’histoire, des objets en 3D ou des phénomènes naturels, plusieurs centres FGA puisent dans cette ressource pour faciliter les apprentissages.

L’Office québécois de la langue française, en partenariat avec le Laboratoire de recherche en infographie et réalité virtuelle/augmentée (LIRV) de Polytechnique Montréal ainsi qu’avec le Centre en imagerie numérique et médias interactifs (CIMMI), met à votre disposition la terminologie en français pour désigner les principaux concepts liés à la réalité virtuelle.

Créées par le personnel du RÉCIT Inclusion et adaptation scolaire, voici des ressources utiles pour répondre à des besoins particuliers :

• Le répertoire RENA (REssources Numériques Accessibles) pour développer la compétence à lire;
• Le répertoire d’outils d’aide technologique en mathématique pour soutenir l’apprentissage, classés selon les types de difficultés;
• Les fonctions d’aide dans les appareils, tutoriels classés selon le type d’appareil;
• Des ressources numériques dédiées à la surdité.