La langue française offre un défi phonétique de grande taille à tous les immigrants allophones désireux de la parler ou qui en ont besoin pour survivre. Que ce soit l’accent marqué des hispaniques ou bien les difficultés d’articulation des asiatiques, on fait face à des barrières à la communication. Ces barrières sont encore plus importantes lorsque les apprenants sont analphabètes dans leur langue maternelle. Alors, comment les aider à apprendre le français tout en considérant leur condition d’analphabètes ? Est-ce que la dynamique de la conscience phonologique pourrait y contribuer ? Comment ? Notre exploration dans l’univers de la conscience phonologique se veut une expérience d’élaboration d’un outil qui contribuerait à réduire quelques barrières à la communication. L’équipe du Centre d’apprentissage de français langue seconde Camille-Laurin de la commission scolaire Marie-Victorin vous présente l’approche à travers trois scénarios créés dans le cadre de l’appel de projets montérégiens 2010-2011 et deux vidéos qui illustrent son application en classe.